• Положення по науково-методичну раду МДГУ
• Програма науково-методичного семінару для
  професорсько-викладацького складу МДГУ на 2006-2007 н.р.

ПОЛОЖЕННЯ
ПРО НАУКОВО-МЕТОДИЧНУ РАДУ
МАРІУПОЛЬСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ГУМАНІТАРНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Науково-методична рада Маріупольського державного гуманітарного університету (далі – НМР) є колегіальним дорадчим органом щодо координації діяльності усіх підрозділів, які забезпечують організацію навчального процесу з проблем вищої школи, наукових основ організації та керівництва навчально-виховним процесом, сучасних технологій, форм і методів навчання, удосконалення педагогічної майстерності науково-педагогічних працівників університету.

1.2. Науково-методична рада університету створюється за рішенням вченої ради.

1.3. Діяльність науково-методичної ради університету спрямована на підвищення професійного рівня викладацького складу університету й забезпечення підготовки кваліфікованих фахівців.

1.4. Провідною метою діяльності НМР є забезпечення організації ефективної науково-методичної роботи підрозділів університету, упровадження в навчальний процес сучасних технологій навчання.

1.5. Головними завданнями НМР є:
- визначення основних напрямів науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу в МДГУ з урахуванням вітчизняного досвіду, національних традицій і тенденцій розвитку світових освітніх систем; узагальнення та впровадження прогресивних освітніх технологій;
- проведення науково-методичної експертизи складових стандартів вищої освіти варіативної частини програм МДГУ на їх відповідність сучасним вимогам до професійної підготовки фахівців усіх освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів, науково-навчальної літератури, дидактичних засобів і програмних продуктів;
- науково-методичне супроводження впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

1.6. Науково-методична рада МДГУ діє на підставі закону України „Про вищу освіту”, Національної доктрини розвитку освіти України, постанов Кабінету міністрів України, нормативних документів Міністерства освіти і науки України, Статуту університету та цього Положення, затвердженого ректором МДГУ.

1.7. НМР у своїй діяльності спирається на сучасні науково-методичні досягнення національної та зарубіжної вищої школи.

2. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

2.1. Удосконалення організаційного та методичного забезпечення навчально-виховного процесу, інтенсифікація навчального процесу на основі впровадження сучасних методів навчання, передових освітніх та новітніх інформаційних технологій.

2.2. Розробка рекомендацій стосовно вдосконалення навчальних планів підготовки бакалаврів, спеціалістів і магістрів за спеціальностями та напрямами.

2.3. Розробка рекомендацій щодо структурування змісту навчальних програм за вимогами КМСОНП.

2.4. Координація науково-методичної роботи факультетів і кафедр з проблем вищої школи.

2.5. Сприяння підвищенню педагогічної майстерності викладацького складу університету, організація психолого-педагогічного та методичного навчання молодих викладачів університету (стаж науково-педагогічної роботи яких до трьох років).

2.6. Розробка інструктивно-методичної документації з планування і організації науково-методичної роботи.

2.7. Надання консультативної допомоги факультетам і кафедрам з питань планування і організації науково-методичної роботи.

2.8. Розробка пропозицій до перспективних планів підготовки та видання підручників, навчальних посібників та методичної літератури, експертиза і рецензування рукописів на доцільність їх видання. Проведення науково-методичної експертизи підручників, навчальних посібників та іншої запланованої до видання навчально-методичної літератури відповідно до галузевих стандартів та стандартів ВНЗ.

2.9. Розробка рекомендацій щодо створення засобів діагностики якості підготовки фахівців: комплексних кваліфікаційних завдань, комплексних контрольних робіт, тестів як поточного, так і підсумкового контролю якості навчання з відповідних спеціальностей.

2.10. Розробка рекомендацій щодо організації самостійної та індивідуальної роботи студентів, критеріїв оцінювання успішності навчання студентів в умовах впровадження КМСОНП.

2.11. Координація роботи кафедр з організації та проведення І етапу Всеукраїнських студентських олімпіад з фахових дисциплін і спеціальностей в МДГУ та забезпечення участі студентів у ІІ етапі олімпіад.

2.12. Вивчення та розповсюдження досвіду професійної підготовки фахівців у вітчизняних та зарубіжних вищих навчальних закладах.

2.13. Аналіз ефективності науково-методичної роботи факультетів і кафедр.

2.14. Надання допомоги у методичному забезпеченні навчальних дисциплін, що викладаються в університеті, формулювання висновків про доцільність публікації результатів досліджень за всіма напрямками науково-методичної роботи.

2.15. Участь у плануванні, організації і проведенні науково-методичних конференцій, симпозіумів, семінарів і нарад з обговорення досвіду науково-методичної роботи, ефективних технологій навчання, методів контролю знань студентів, перспективних форм навчальної діяльності з впровадження передових наукових досягнень у навчальний процес.

2.16. Організація та проведення загальноуніверситетських конкурсів: «Краща кафедра МДГУ», «Кращий викладач МДГУ» та інших відповідно до плану роботи університету.

3. СТРУКТУРА І СКЛАД НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

3.1. Головою науково-методичної ради університету є проректор з наукової або науково-педагогічної роботи.

3.2. Голова науково-методичної ради має заступника і секретаря.

3.3. До роботи в НМР залучаються провідні фахівці та науковці, які працюють на кафедрах та в інших структурних підрозділах МДГУ.
Склад науково-методичної ради затверджується наказом ректора і формується з:
- найбільш досвідчених і кваліфікованих викладачів університету;
- начальника навчальної частини;
- директора бібліотеки;
- завідувача редакційно-видавничим відділом.

4. ПОВНОВАЖЕННЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

4.1. До компетенції науково-методичної ради МДГУ належать:
- науково-методичний супровід упровадження кредитно-модульної системи у навчальний процес;
- координація діяльності факультетів і кафедр щодо науково-методичної роботи в університеті;
- проведення за дорученням вченої ради університету незалежної експертизи навчальної, наукової та методичної роботи науково-педагогічних працівників, які рекомендовані до присвоєння вченого звання доцента;
- здійснення моніторингу діяльності кафедр з питань методичного забезпечення навчального процесу і впровадження новітніх технологій навчання;
- експертиза науково-методичної та навчально-методичної літератури, підготовленої до друку викладачами і кафедрами МДГУ;
- затвердження програми семінару для викладачів МДГУ з проблем вищої школи;
- затвердження плану підготовки та проведення науково-методичних конференцій, семінарів тощо.

4.2. Науково-методична рада має право:
- направляти до підрозділів університету експертів для проведення експертизи з питань науково-методичної роботи;
- отримувати від підрозділів університету інформацію з питань організації та проведення науково-методичної роботи, діяльності викладачів;
- вносити пропозиції до вченої ради щодо удосконалення науково-методичної роботи в університеті;
- формувати творчі (робочі) групи для організації та проведення науково-методичних заходів в університеті та залучати до роботи в них науково-педагогічних працівників кафедр.

5. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

5.1. НМР визначає регламент, план і форми своєї діяльності на поточний навчальний рік.

5.2. Планування роботи науково-методичної ради здійснюється щорічно на основі пропозицій ректорату, вченої ради університету, кафедр і деканатів. План роботи науково-методичної ради університету затверджується на початку навчального року.

5.3. Засідання науково-методичної ради проводяться у строки, що визначаються планом. При необхідності скликаються оперативні засідання НМР.

5.4. Рішення науково-методичної ради університету приймаються відкритим голосуванням. Рішення вважається прийнятим, якщо за нього проголосувало більше половини присутніх на засіданні НМР.

5.5. Матеріали засідань науково-методичної ради оформлюються протоколом за підписом голови та секретаря.

5.6. Науково-методична рада не менше одного разу на рік звітує про свою роботу перед вченою радою університету або ректоратом.

ПРОГРАММА
науково-методичного семінару для професорсько-викладацького
складу МДГУ на 2006-2007 н.р.

Теоретичні та практичні аспекти впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП)

Метою семінару є набуття викладачами, тьюторами, координаторами ECTS необхідних знань з кредитно-модульного навчання та розробка навчально-методичного забезпечення організації самостійної роботи студентів КМСОНП.

Очікувані результати роботи семінару:

• розробка навчально-методичного забезпечення підготовки фахівців за кредитно-модульною системою організації навчального процесу;
• запровадження сучасних технологій навчання поряд з традиційними формами організації навчання у ВНЗ;
• підвищення рівня професійної компетенції викладачів з питань КМСОНП.

Жовтень
1. Особливості діяльності тьютора в умовах КМСОНП.
2. Організація самостійної роботи студентів в умовах кредитно-модульного навчання.

Листопад
1. Форми та види самостійної (індивідуальної) роботи студента.
2. Практикум: сучасні технології організації СРС.

Січень
1. Моніторинг якості підготовки фахівців у вищих навчальних закладах.
2. З досвіду практичної роботи викладачів за кредитно-модульною системою.

Березень
1. Оцінювання знань, вмінь та навичок студентів за шкалою ECTS/
2. З досвіду практичної роботи викладачів за кредитно-модульною системою.

Рекомендована література

1. Андрусь О. Модульно-проектувальний комплекс: освітнє завдання та методологічна основа // Вища освіта України. – 2004. - №1. – С. 97-105. ч./з. №1
2. Болонський процес: Модель структури додатку до диплому. – К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 73 с. ч.з. №1
3. Болонський процес: нормативно-правові документи. – К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 102 с. ч.з.№1
4. Бондарчук Ю. Чуйко Г., Чуйко Н. Удосконалення форм і методів навчання відповідно до вимог Болонського процесу // Вища школа. – 2005. - №2. – С. 35--41. ч./з. №1
5. Буряк В. Розвиток Болонського процесу в європейський країнах // Рідна школа. – 2005. - №8. – С 6-8 ч.з. №2
6. Вища освіта і Болонський процес: Навчальний посібник За редакцією В.Г.Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук тощо. –Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004.- 384с.
7. Власко М.П. Про переваги модульно-рейтингової технології навчання // Педагогіка і психологія. – 2004. - №2. – С. 98-106. ч./з. №2
8. Волович В. Болонский процесс и новая парадигма образования в Украине // Социология: теория, методы, маркетинг. – 2004. - №4. – С.189-100 ч./з. №1
9. Галазюк О.Д. Проблема диверсификации методов обучения в контексте участия Украины в Болонском процессе // Наука. Релігія. Суспільство. – 2004. - №3. – С. 124-130. ч./з. №1
10. Гамзюк М. Навчання за кредитно-модульною системою. Перші підсумки // Освіта. – 2004. – 10 листоп. (№48). – С. 2. ч./з. №1
11. Гофрон А. Різні погляди на Європу і проектування освітніх концепцій // Вища освіта України. – 2005. - №1. – С. 37-44. ч.з. №1
12. Дмитриченко М. Автономія вищого навчального закладу - вимога Болонської декларації // Вища школа. – 2005. - №2. – С. 22-34.ч.з. №1
13. Дмитренко Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы // Педагогика. – 2004. - №2. – С. 54-59. ч./з. №2
14. Експериментальне положення про кредитно-модульну технологію навчання у вищих навчальних закладах /Проект П.Сікорського // Освіта. – 2004. – 14 квітня (№19). – С. 4-5. ч./з. №1
15. Жовта І. Українські вищі навчальні заклади впроваджують кредитно-модульну систему підготовки студентів // Освіта України. – 2004. – 27 січня (№7). – С. 5-6. ч./з. №1
16. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. – К.: Політехніка, 2003. – 200 с. ч.з. №1
17. Зона европейского высшего образования: Совместное заявление европейских министров образования (Болонская декларация), Болонья, 19 июня 1999 года // Мир русского слова. – 2003. - №2. – С. 5-7. ч.з. №2
18. Коваленко О. Нова філософія економічної освіти // Освіта України. – 2004. – 16 квітня (№29). – С. 5. ч.з. №1
19. Корецька А. Освітні інтенції в контексті Болонського процесу // Освіта. – 2004. – 27 жовтня (№46). – С. 4. ч.з. №1
20. Корольов Б. Методична складова Болонського процесу // Освіта. – 2004. – 2 черв. (№26). – С. 2. ч.з. №1
21. Корсак К., Поберезька Г. Світло й тіні “Болонського процесу” // Науковий світ. – 2003. - №12. – С. 8-9. ч.з. №1
22. Корсак К., Юрчук Л. Наука й освіта на теренах об’єднаної Європи // Науковий світ. – 2003. - №11. – С. 6-7. ч.з. №1
23. Корсак К. Європейський простір вищої освіти і Україна у ХХ1 столітті // Вища школа. – 2005. - №1. – С.47-56. ч.з. №1
24. Корсак К. Нова Українська мрія – європейський освітній простір // Освіта і управління. – 2003. – Т. 6. - №2. – С. 44-50. ч.з. №2
25. Кочетков В.В. Глобализация в образовании: Материалы «круглого стола» «Глобализация и образование. Болонский процесс» // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. – 2004. - №1. – С. 144-159. ч.з. №1
26. Кремень В. Модернізація вищої школи України в контексті принципів Болонської декларації // Вища школа. – 2004. - №5-6. – С. 32-39. ч.з. №1
27. Курило В.С. Болонський процес як інструмент створення зони європейської вищої освіти // Освіта Донбасу. – 3005. - №2. – С.12-14. ч.з. №2
28. Лозинський О. Концептуальні засади кредитно-модульної системи навчального процесу та особливості формування навчальної програмии підготовки фахівця // Вища школа. – 2004. - №1. – С. 66-68. ч./з. №1
29. Любар О. Українська освіта і європейський освітній простір: історія, сучасність, песпектива // Рідна школа. – 2005. - №8. – С.8-11. ч.з. №2
30. Мачулін В.Ф., Бойко Р.В., Шкляр Є. ВАК у контексті Болонського процесу // Науковий світ. – 2005. - №5. – С. 2-5. ч.з. №1
31. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес / Уклад. М.Ф.Степко та ін. // Освіта. – 2004. – 25 серп. (№38). – С.12-17. ч.з. №1
32. Мороз І. Створення програм засобів діагностики якості освіти: [Практичний досвід функціонування модульно-рейтингової системи навчання] // Початкова школа. – 2004. - №3. – С. 55-58. ч./з. №2
33. Нагаєв В.М. Оцінування навчальної діяльності студентів за модульно-рейтингової технології навчання // Педагогіка і психологія. – 2000. - №3. – С. 84-90. ч./з. №2
34. Науково-практичний семінар “Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації (м.Львів, 21-22 листопада 2003 року) // Вища школа. – 2004. - №1. – С. 41-69. ч.з. №1
35. Нечаев В.Я. Параметры глобализации и факторы Болонского процесса // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. – 2004. - №4. – С. 27-35. ч.з. №1
36. Нечаєв В., Шаронова С. Болонський процесс: міфи, ілюзії, реалії // Вища школа. – 2005. - №1. – С. 56-65. ч.з. №1
37. Ніколаєнко С. Сучасна законодавча основа в системі майбутніх освітнього та наукових процесів в Україні і світі // Вища школа. – 2003. - №4-5. – С. 3-19. ч.з. №1
38. Новикова Н.С. Болонский процесс и высшее юридическое образование // Правоведение. – 2003. - №2. – С. 248-254. ч.з. №4
39. Носков В.І., Мірошниченко О.В. Кальянов А.В. Проблеми вищої освіти у контексті європейської інтеграції // Гуманітарні науки. – 2003. - №2. – С. 90-93. ч.з. №1
40. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали травень-грудень 2004 р.): У 2-х ч. / Ред. В.Г.Кремень. - Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2005. – 147 с.; 188 с. ч./з. №1
41. Остапенко Н. Методичний аспект магістерської практики студентів-філологів вищої школи // Рідна школа. – 2004. - №3. – С. 56-59. ч.з. №2.
42. Півняк Г. Стандарти вищої освіти у контексті Болонської декларації // Вища школа. – 2004. - №5-6. – С. 70-73. ч.з. №1.
43. Поляков М. Болонський процес: зближення, а не уніфікація // Вища освіта України. – 2004. - №2. – С. 47-52. ч.з. №1.
44. Сидоренко С. У Європу Знань через Болонський процес // Урядовий кур’єр. – 2003. – 15 листоп. – С. 11. ч.з. №1.
45. Сидоренко С. Формування європейської зони вищої освіти (Чи наздоженемо Болонський потяг?) // Вища освіта України. – 2004. - №1. – С. 27-35. ч.з. №1.
46. Сікорський П.І. Кредитно-модульна технологія навчання: Навчальний посібник /П.І.Сікорський. - К.: Видавництво Європейського університету, 2004. - 127 с. ч./з. №1.
47. Сікорський П. Якість вищої освіти – основна вимога Болонського процесу // Освіта. – 2004. – 14 квіт. (№19). – С. 3. ч.з. №1
48. Солдатенко М. Самостійна пізнавальна діяльність у контексті Болонського процесу // Рідна школа. – 2005. - №1. – С. 3-5. ч.з. №2
49. Сопко В. Болонский процесс: вопросы высшего образования и науки по специальности “Бухгалтерский учет, контроль, анализ и аудит” // Бухгалтерский учет и аудит. – 2004. - №6. – С. 25-30; №7. – С. 29-34; №9. – С. 26-28; №10. – С. 22-30. ч.з. №4.
50. Рудавський Ю. Кредитно-модульна система організації навчального процесу як необхідна умова інтеграції вищої технічної освіти України в європейський освітній простір // Вища школа. – 2004. - №5-6. – С. 66-69. ч./з. №1
51. Рябова В. Інноваційний аналіз дидактичних версій модульного навчання // Рідна школа. – 2000. - №1. – С. 65-67. ч./з. №2.
52. Сікорський П. Дидактичні поняття кредиту і модуля в контексті Болонського процесу // Шлях освіти. – 2004. - №2. – С. 15-19. ч./з. №2.
53. Сікорський П. Кредитно-модульна технологія у вищих навчальних закладах // Шлях освіти. – 2004. - №3. – С. 29-34. ч./з. №2
54. Солдатенко М. Самостійна пізнавальна діяльність у контексті Болонського процесу //Рідна школа. - 2005. - N1. - С. 3-5. ч./з. №2
55. Терещенко Ю. Проблема якості освіти в контексті Болонського процесу // Освіта. – 2004. – 30 черв. (№30). – С. 2.ч.з. №1
56. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців / Я.Я.Болюбаш // Освіта. – 2004. – 11 лютого (№8). – С. 4-5. ч./з. №1.
57. Товажнянський Л.Л. Болонський процес: цикли, ступені, кредити: Монографія / Л.Л.Товажнянський, Є.І.Сокол, Б.В.Клименко. - Харків: НТУ "Х П І", 2004. - 144 с. ч./з. №1.
58. Фурман А. Модульно-розвивальна технологія проведення лекційних курсів // Освіта. – 2000. - №50-51. – С. 26-27. ч./з. №1.
59. Якименко Ю. Кредитно-модульна система як важлива складова інтеграції вищої освіти України до загальноєвропейського освітнього простору // Вища школа. – 2004. - №1. – С. 50-62. ч./з. №1
60. www.accreditation-council.de/
61. www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf/
62. www.bologna-bergen_2005.no/
63. www eua.de/
64. www coe.int/
65. www enga.net/
www.europa.eu.int/comm/education/recognition/